慢，真的可以吗？

去年去拿宁宁成绩册时，老师曾说过：宁宁比较慢。

可是老师郑重告诉我的并不是宁宁的成绩，而已宁宁的社交手腕。

宁宁的“过度宁静”与“孤僻”，深深影响了她的学习。

是的。宁宁比较内敛，且适应能力比较慢。

宁宁必须花费较长的时间去适应一个人或是一个环境。

也许熟悉宁宁的亲友或是朋友会觉得不可思议，宁宁不是非常活泼好动吗？

我不否认宁宁真的是很活泼很好动，甚至很调皮。

只是，宁宁会对她所熟悉的人才会如此而已。

在家的宁宁与在学校的她是判若两人。

在家里的宁宁热爱学习；热爱阅读；热爱写字；

你说她孤僻，相信没有人会相信。

由于宁宁的“不合作”，宁宁的学习进度也变得十分缓慢。

别的孩子已经会了；宁宁却还在学习阶段。

也因如此宁宁从大班级换到小班级，老师必须时时叮嘱与“贴身指导”。

开学已经一个星期。

我今天再次收到老师的“劝告”。

宁宁非常不合作。

宁宁学习进度缓慢。

宁宁必须“再加强”。

老师，我知道；这些我都知道。

老师，给点时间宁宁，让她慢慢来好吗？

宁宁需要时间适应全新的学习课程。

宁宁需要时间适应新的级任老师。

宁宁需要时间适应多样化的功课。

宁宁需要时间调适自己。

老师说：宁宁需要“再进步”；宁宁需要“再加强”，
因为5岁班的学业没有去年轻松，
因为待明年6岁班时她会很辛苦，
因为待宁宁上小学时就跟不上了。
这些意味着什么？
这些意味着，让宁宁留在学校“再加强”“再补习”。

我常常告诉自己，让孩子慢慢来吧！
自然教育对孩子学习与成长比较好。
一切让孩子自己去摸索去闯去学习。
一切回归于自然学习；自己应对挑战；自己应付压力。

也许你会说我太天真想得太美好，孩子不补习，行吗？
可是我本身也不是如此走过来的吗？
也许你会说目前的大环境不允许孩子如此生活如此学习。
可是大家不是都说因材施教；多元教学自然教学吗？
也许你会说我想得太美，目前的教育制度不允许咱们这么做。

是吗？我的坚持错了吗？我的想法错了吗？
我的坚持会耽误孩子的学习进度吗？
我的想法会影响孩子的学习停滞不前吗？
我开始动摇了～

想到这里，我开始为宁宁忧心。
内敛的宁宁可以适应小学繁重的课程进度吗？
常对陌生产生恐惧的宁宁，可以适应小学的大环境吗？
极度缺乏安全感的宁宁，可以适应一班40多人的大班级吗？

龙应台老师时常说：孩子，你慢慢来。
难道生在大马；活在大马的女儿，就不能慢慢来吗？