变质

对于马来西亚的教育制度，我不愿置评。
我只能说：人在马来西亚，身不由己。

小学与中学填鸭式教育，我无法给孩子做选择。
那只能靠孩子们本身努力适应，闯出一个未来。
然而，至少孩子们的学前教育我可以替孩子作主。

打从怡怡两岁开始，我开始替她物色幼儿园。
我的要求是：

不要填鸭式；不要功课多；

游戏中学习；探索中玩乐；

孩子学习的是人本教育；不是作业教育。

我找到了好几间，不是价格高昂就是地点偏远。
怡怡尝试了几间幼儿园，但是都给我中途辍学。
最后我终于物色到了一间，也是宁宁目前求学中的幼儿园。
虽然此间幼儿园无法完全达到我的要求，但是至少还拥有多处可取之处。

宁宁学习了一年后，我开始发现女儿的幼儿园逐渐变质。
与怡怡在幼儿园学习期间相比之下，真的是逊色多了。
这是为什么？
因家长诸多要求而变质？
还是因为商业关系而变质？
营利方针为重？教育体制为轻？

说真的，我有点失望。

看着女儿逐渐变重的书包；
一日比一日繁重的功课；
一天比一天深奥的作业；
功课多了；趣味少了；
学习多了；探索少了；
我的天～
我女儿才5岁，就要开始着小学般的求学生活吗？

既然知道小学课业是多么的折腾；多么的压力与繁重，
那么孩子的学前教育至少可以是在轻松与欢乐中度过。
让孩子在游戏与探索中学习真的是那么困难吗？
也许，我是时候为孩子“另谋高校”了。